Download Kisi-Kisi US IPS Kelas 6 SD TP 2022/2023 – Dalam rangka menyambut Ujian Sekolah (US) di tahun pelajaran 2022/2023, Gurune ingin membagi salah satu komponen penting yang diperlukan rekn-rekan guru, yakni Kisi-Kisi Ujian Sekolah materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas 6 SD TP 2022/2023. Kisi-kisi merupakan salah satu komponen yang diperlukan oleh guru dalam menyusun soal Ujian Sekolah IPS di jenjang kelas 6 SD. Pembuatan kisi-kisi berdasarkan kompetensi dasar (KD) yang selanjutnya dikembangkan menjadi indikator soal dengan memperhatikan level kognitif soal. Setelah pembuatan kisi-kisi selesai, guru membuat soal berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun.
Nah, untuk membantu Sobat gurune, kami menyediakan contoh Kisi-kisi Ujian Sekolah IPS Kelas 6 SD yang dapat digunakan rekan-rekan guru untuk menyusun kisi-kisi soal, baik di tingkat kabupaten ataupun satuan pendidikan masing-masing. Baik, langsung saja kita simak contoh kisi-kisi US IPS kelas 6 SD berikut ini. Bagi Sobat yang ingin langsung mendownload kisi-kisi dalam bentuk word, bisa langsung menuju ke tautan yang ada di bawah.
Baca Juga: Download Kisi-Kisi US Matematika Kelas 6 SD TP 2022/2023
Contoh Kisi-Kisi Ujian Sekolah IPS Kelas 6 SD TP 2022/2023
Di bawah ini adalah contoh Kisi-Kisi Ujian Sekolah materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas 6 Sekolah Dasar.
KISI-KISI US IPS SD TAHUN PELAJARAN 2022/2023
| Jenis Sekolah | : | SD/MI | Alokasi Waktu | : | 90 menit |
| Jenis Mupel | : | Ilmu Pengetahuan Sosial | Jumlah Soal | : | 1. Pilihan ganda 45 butir |
| 2. Uraian | |||||
| Kurikulum | : | 2013 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| 1 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. | Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam | IV | Disaikan beberapa contoh sumber daya alam, peserta didik dapat mengelompokkan sumber daya alam tersebut berdasarkan kriteria tertentu secara tepat | PG | 1 |
| Pengaruh kondisi dan karakteristik alam yang berbeda terhadap jenis tumbuhan yang hidup di suatu wilayah | IV | Disajikan deskripsi tentang sebuah wilayah (pantai, dataran rendah, dataran tinggi), peserta didik dapat menyebutkan jenis tumbuhan yang dapat hidup dengan subur sesuai dengan karakteristik salah satu wilayah tersebut secara tepat | PG | 2 | ||
| Persebaran sumber daya alam di Indonesia dan pemanfaatannya untuk kesejahteraan masyarakat | IV | Disajikan sebuah ilustrasi tentang persebaran sumber daya alam, peserta didik dapat menentukan jenis sumber daya alam serta wilayah asalnya secara tepat | PG | 3 | ||
| Lingkungan hidup dan manfaatnya | IV | Disajikan pilihan pertanyaan, peserta dapat menentukan fungsi lingkungan hidup dengan benar | PG | 4 | ||
| 2 | 3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. | Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia | IV | Disajikan sebuah tabel peserta didik dapat menentukan pasangan alat musik beserta daerah asalnya secara tepat | PG | 5 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| Keragaman sosial, ekononi, budaya, etnis, dan agama di Indonesia | IV | Disajikan sebuah deskripsi tentang budaya di Indonesia, peserta didik dapat mengelompokkan jenis budaya tersebut sesuai dengan daerah wilayahnya secara tepat | PG | 6 | ||
| 3 | 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. | Hubungan sumber daya alam dengan keragaman sosial budaya dan mata pencaharian | IV | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menentukan mata pencaharian yang sesuai dengan sumber daya alam wilayah setempat dengan benar | PG | 7 |
| Jenis-jenis kegiatan ekonomi | IV | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menganalisis kegiatan ekonomi yang dilakukan secara tepat | PG | 8 | ||
| 4 | 3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. | Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Budha, dan Islam | IV | Disajikan gambar peninggalan sejarah, peserta didik dapat menentukan asal peninggalan sejarah tersebut secara tepat | PG | 9 |
| 5 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. | Persebaran flora dan fauna di Indonesia | V | Disajikan nama-nama fauna, peserta didik dapat mengelompokkan fauna tersebut berdasarkan wilayahnya secara tepat | PG | 10 |
| Mengenal letak geografis Indonesia | V | Disajikan sebuah deskripsi, peserta didik dapat mengidentifikasi letak geografis Indonesia secara tepat. | PG | 11 | ||
| Indonesia sebagai negara maritim dan agraris | V | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik Indonesia sebaga negara (agraris/atau maritim) secara tepat. | PG | 12 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| Kenampakan alam sekitar | V | Disajikan sebuah deskripsi tentang penampakan alam wilayah perairan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari kenampakan alam tersebut dengan benar. | PG | 13 | ||
| 6 | 3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia | Interaksi sosial dan lingkungan | V | Disajikan pernyataan tentang interaksi sosial, peserta didik dapat menggolongkan interaksi sosial tersebut secara tepat | PG | 14 |
| Interaksi sosial di masyarakat | V | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengelompokkan jenis interaksi tersebut pada bidang yang sesuai secara tepat | PG | 15 | ||
| Interaksi manusia dan lingkungan alam dan pengaruhnya | V | Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan dampak (positif/ atau dampak negatif) interaksi manusia dengan lingkungan alam secara tepat | PG | 16 | ||
| 7 | 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. | Jenis-jenis usaha ekonomi masyarakat | V | Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan usaha peningkatan hasil produksi sektor agraris secara tepat. | PG | 17 |
| Jenis-jenis usaha ekonomi yang dikelola secara perorangan atau kelompok | V | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menjelaskan bentuk usaha ekonomi yang dikelola secara berkelompok dengan benar. | PG | 18 | ||
| Jenis usaha dengan mengolah sumber daya alam | V | Disajikan sebuah deskripsi, peserta didik dapat menyebutkan jenis usaha di bidang ekstraktif secara tepat. | PG | 19 | ||
| Usaha dalam kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia | V | Disajikan sebuah deskripsi tentang usaha dalam kegiatan ekonomi, peserta didik dapat menyebutkan hasil dari usaha tersebut secara tepat. | PG | 20 | ||
| 8 | Mengidentifikasi faktor- faktor penting penyebab | Peristiwa kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia | V | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor- faktor pendorong penjelajahan samudera secara tepat. | PG | 21 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. | ||||||
| Perkembangan pergerakan nasional Indonesia | V | Disajikan sebuah gambar tokoh pejuang pergerakan nasional, peserta didik dapat menjelaskan bentuk perjuangan tokoh tersebut secara tepat. | PG | 22 | ||
| 9 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN. | Kondisi geografis dan kehidupan sosial budaya negara-negara di Asia Tenggara | VI | Disajikan sebuah deskripsi, peserta didik dapat menentukan negara di wilayah Asia Tenggara yang belum pernah dijajah oleh bangsa Eropa secara tepat. | PG | 23 |
| Kondisi geografis dan kehidupan sosial budaya negara-negara di Asia Tenggara | VI | Disajikan gambar bendera anggota ASEAN (Malaysia), peserta didik dapat mengidentifikasi kondisi geografis negara tersebut secara tepat. | PG | 24 | ||
| Mengenal negara-negara anggota ASEAN | VI | Disajikan tabel, peserta didik dapat menentukan 3 tokoh pendiri ASEAN beserta negara asalnya secara tepat. | PG | 25 | ||
| Potensi ekonomi negara-negara anggota ASEAN | VI | Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat menyebutkan negara yang paling maju di kawasan ASEAN dan sebagai transit teramai di Asia dengan benar. | PG | 26 | ||
| Deskripsi kondisi alam Asia Tenggara | VI | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat mengidentifikasi sungai utama yang mengalir di negara Thailand secara tepat. | PG | 27 | ||
| Deskripsi kondisi alam Asia Tenggara | VI | Disajikan sebuah deskripsi, peserta didik dapat menyebutkan negara di kawasan Asia Tenggara yang tidak berbatasan laut secara tepat. | PG | 28 | ||
| 10 | 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | Tokoh dan penemuannya yang mengubah dunia | VI | Disajikan sebuah deskripsi tentang Charles Babbage, peserta didik dapat menentukan nama alat yang ditemuka oleh tokoh tersebut dengan benar. | PG | 29 |
| Tokoh dan penemuannya yang mengubah dunia | VI | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menyebutkan tokoh penemu televisi secara tepat. | PG | 30 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| Tokoh dan penemuannya yang mengubah dunia | VI | Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menyebutkan dampak penemuan alat transportasi modern pada bidang ekonomi secara tepat. | PG | 31 | ||
| Modernisasi masyarakat Indonesia | VI | Disajikan sebuah tabel, peserta didik dapat menentukan pasangan antara dampak positif meodernisasi dengan bidang yang sesuai secara tepat. | PG | 32 | ||
| Modernisasi masyarakat Indonesia | VI | Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat modern secara tepat. | PG | 33 | ||
| 11 | 3.4 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN. | Menganalisis peran dan posisi Indonesia dalam kerja sama di lingkup ASEAN | VI | Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat menentukan nama kerjasama ASEAN dalam bidang olahraga yang diadakan setiapp dua tahun sekali secara tepat. | PG | 34 |
| VI | Disaikan pernyataan, peserta didik dapat menyebutkan kawasan perdagangan bebas sebagai bentuk kerja sama negara anggota ASEAN secara tepat. | PG | 35 | |||
| VI | Disajikan dekskripsi, peserta didik dapat mengidentikasi dampak positif MEA bagi Indonesia secara tepat | PG | 36 | |||
| VI | Disajikan sebuah ilustrasi tentang proyek industri, peserta didik dapat menentukan negara yang memproduksi vaksin di ASEAN secara tepat. | PG | 37 | |||
| VI | Disajikan sebuah deskripsi, peserta didik dapat menentukan peran Indonesia di ASEAN dalam bidang sosial budaya secara tepat. | PG | 38 | |||
| Globalisasi | VI | Disajikan pernyataan,peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari globalisasi secara tepat. | PG | 39 | ||
| 12 | 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | Makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehdiupan kebangsaan yang sejahtera | VI | Disajikan sebuah pernyataan peserta didik dapat menentukan makna dari proklamasi Kemerdekaan Indonesia secara tepat. | PG | 40 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| VI | Disajikan gambar tokoh yang berjasa dalam proklamasi kemerdekaan,peserta didik dapat menentukan peran tokoh tersebut dengan benar. | PG | 41 | |||
| VI | Disajikan sebuah pernyataan salah satu isi perundingan,peserta didik dapat menyebutkan nama perjanjian yang berisikan pernyataan perundingan tersebut secara tepat. | PG | 42 | |||
| VI | Disajikan sebuah ilustrasi tentang proklamasi,peserta didik dapat menentukan tokoh yang berjasa dalam pengetikan naskah proklamasi kemerdekaan indonesia secara tepat. | PG | 43 | |||
| VI | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menetukan letak tujuan nasional bangsa Indonesia dalam pembukaan Undang -Undang Dasar 1945 secara tepat. | PG | 44 | |||
| VI | Disajikan sebuah deskripsi tentang pelajar yang bertanggungjawab, peserta didik dapat menentukan kewajiban seorang pelajar dalam mempertahankan kemerdekaan secara tepat. | PG | 45 | |||
| 13 | 3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. | Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam | IV | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan kerajaan yang bercorak (Hindu,/atau Buddha,/ atau Islam) secara tepat. | Uraian | 46 |
| 14 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi. | Dampak kondisi geografis Indonesia | V | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh kondisi geografis Indonesia sebagai negara maritim terhadap kehidupan sosial masyarakat secara tepat. | Uraian | 47 |
| 15 | 3.4 Mengidentifikasi faktor- faktor penting penyebab | Perkembangan pergerakan nasional Indonesia | V | Disajikan sebuah deskripsi, peserta didik dapat menyebutkan isi ikrar sumpah pemuda dengan benar. | Uraian | 48 |
| NO. | KOMPETENSI DASAR | MATERI | KELAS | INDIKATOR SOAL | BENTUK SOAL | NO. SOAL |
| penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. | ||||||
| 16 | 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | Perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | VI | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menjelaskan perubahan sosial budaya masyarakat setelah adanya penemuan listrik secara tepat. | Uraian | 49 |
| 17 | 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | Makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | VI | Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik dapat menjelaskan tujuan nasional bangsa Indonesia yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945 secara tepat. | Uraian | 50 |
Download Kisi-Kisi US IPS Kelas 6 SD TP 2022/2023
Berikut ini kami sajikan link download komponen Kisi-kisi Ujian Sekolah materi IPS Kelas 6 SD Tahun Pelajaran 2022/2023. Sobat gurune dapat menggunakan kisi-kisi ini sebagai referensi utama maupun tambahan dalam menyusun kisi-kisi untuk membuat soal Ujian Sekolah.
DOWNLOAD KISI-KISI
Penutup
Semoga artikel tentang Kisi-Kisi US IPS Kelas 6 SD TP 2022/2023 di atas bermanfaat, terutama bagi rekan-rekan guru yang sangat membutuhkan untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Jangan lupa untuk membagikan file atau pun link di atas kepada rekan-rekan guru yang lain supaya lebih banyak guru yang memperoleh manfaat. Terima kasih.
Baca Juga: Download Kisi-Kisi US IPA Kelas 6 SD TP 2022/2023